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Champ social
-
Table des matières
Introduction
PREMIERE PARTIE La précarité et ses cibles. Femmes, jeunes, pauvres et immigrés en première ligne
-I- La construction de l’« objet précaire »
-II- Genre et précarité en France : vers la mise en cause de l’autonomie des femmes ?
-III- La précarité de l’emploi en Espagne est-elle une affaire de femmes ?
-IV- Précarité et modèles de consommation : la société à bas coût
-V- La précarité des immigrants en Espagne : la construction de la fragilité d’un nouveau sujet
DEUXIEME PARTIE Précarité objective, précarité subjective et souffrance au travail
-VI- L’émergence d’une « précarité subjective » chez les salariés stables
-VII- Travail, précarité et santé
-VIII- Les suicides liés au travail : un indice de sa précarisation ?
-IX- La régulation paradoxale du travail et la maîtrise des volontés Amparo Serrano, María Paz Martin et Eduardo Crespo
-X- Malaises temporels
TROISIEME PARTIE Stratégies et pratiques de résistance des précaires
-XI- Jeunes, syndicats et réorganisation productive : le cas espagnol
-XII- La grève des sans-papiers en France : le salariat bridé par ses mobilisations
-XIII- Quand la précarisation du travail solidarise. Retour sur une expérience en industrie de process
-XIV- Précarité et action collective dans la mobilisation altermondialiste Réinterprétation et resignification de la vie en précaire
Postface
Bibliographie -
Violence des jeunes en question
Mucchielli/Goaziou
- Champ social
- Questions de société
- 1 January 2009
- 9782353716517
Table des Matières
Introduction /
De la peur à l’analyse
Chapitre 1 /
La délinquance juvénile au temps des « blousons noirs »
Chapitre 2 /
L’évolution actuelle de la délinquance des mineurs : ce que disent les chiffres
Chapitre 3 /
La « violence des mineurs » dans les dossiers judiciaires
Chapitre 4 /
Auteurs et victimes
Chapitre 5 /
Que fait la justice ?
Conclusion générale /
Comment sortir des cercles vicieux ?
Remerciements /
-
Vous avez dit sécurité ?
Laurent Mucchielli
- Champ social
- Questions de société
- 1 January 2012
- 9782353715114
Table des matières
Introduction
La politisation des voitures brûlées
« Chiffres de la délinquance en 2010 » : la Com’ rituelle du ministre de l’Intérieur
Le monde judiciaire est au bord de la crise de nerfs
La « criminologie » en France et ses arrières-plans idéologiques
Le Conseil Constitutionnel met un coup d’arrêt à une certaine dérive sécuritaire
Comprendre (enfin) ce qu’est la police de proximité
L’image des jeunes : le poids des médias
Rosny-sous-Bois : le fait divers et l’incendie médiatique
Les gendarmes n’ont vraiment pas le moral
Les mineurs délinquants menacent-ils la société française ?
La police n’aime pas être contrôlée
Insécurité et sentiment d’insécurité
Délinquance routière : les faux arguments du lobby répressif
Le viol, aspects sociologiques d’un crime
Marseille cherche policiers désespérément
La « vidéoprotection », une gabegie
La justice des mineurs expliquée par une juge des enfants
La posture autoritaire et populiste de Manuel Valls
Délinquance des mineurs : le septième rapport en sept ans
Lutter contre la corruption : un enjeu pour la présidentielle ?
Vers une remunicipalisation de la sécurité ?
Au-delà des faits divers, on se tue de moins en moins en France
Rapport de la Cour des Comptes sur la politique de sécurité : où est le problème ?
« Victimes du devoir » : les policiers morts en service
À quand un vrai débat sur la réglementation des drogues ?
« Délinquance roumaine » : une statistique pour fêter l’anniversaire du discours de Grenoble ?
La prévention de la délinquance selon Claude Guéant et Nicolas Sarkozy
L’expulsion des clandestins, « objectif prioritaire » de la police en 2011 ?
Jean-Jacques Urvoas promet une mini-révolution au ministère de l’Intérieur
Après les Roumains, les Comoriens : quand Claude Guéant sombre dans la xénophobie
Vidéosurveillance : que voient les opérateurs derrière les caméras ?
Encadrement militaire des mineurs délinquants : une loi de circonstance
L’avenir de la gendarmerie en question (à l’occasion de la retraite d’un général)
Politiques de sécurité : le bilan pro-gouvernemental de l’ONDRP
Les homicides conjugaux en France : bilan de l’année 2010
Mort d’Agnès : combien de cas similaires chaque année ?
Faut-il supprimer les BAC (brigades anti-criminalité) ?
Que fait la justice pénale ? Le bilan statistique de l’année
Étrangers et délinquance : fausses évidences statistiques, vraies manipulations politiques
2002-2012 : le bilan de la politique de Nicolas Sarkozy
-
Table des Matières
INTRODUCTION
Prisons : l’équilibre des tensions
Fabrice Guilbaud & Guillaume Malochet
PREMIÈRE PARTIE
Réformer la prison : le butoir de la sécurité
I- 1975 : Une date marquante dans l’histoire de la prison ?
Petit essai de mise en perspective
Grégory Salle
II- La paranoïa pénitentiaire
Georges Benguigui
III- Le travail des détenus : l’impossible contrat de travail ?
Philippe Auvergnon
DEUXIÈME PARTIE
Violences en détention
IV- Les barbares de l’intérieur.
Du lacet de chaussures cassé à l’émeute
Antoinette Chauvenet
V- Les relations carcérales croisées et la violence
Corinne Rostaing
TROISIÈME PARTIE
Les habits neufs du projet carcéral
VI-La privatisation des prisons : entre marché et « dogme » sécuritaire
Fabrice Guilbaud
VII-Soigner, évaluer, contrôler.
Les dilemmes des soignants en milieu carcéral
Thomas Le Bianic & Guillaume Malochet
QUATRIÈME PARTIE
Droits et activités des détenus sous entraves
VIII- Faire des études en prison.
Logique sécuritaire contre logique scolaire
Fanny Salane
IX- Les carrières sportives en détention.
Entre contraintes et possibles
Laurent Gras
X- Réalités musicales en prison. D’un panorama général à l’analyse d’une activité
Michaël Andrieu
-
Voyage au pays des psychoses
Augustin Ménard
- Champ social
- Clinique des psychoses
- 1 January 2008
- 9782353717095
Table des matières
Introduction
I- Une sacrée trouvaille
II- Les silences de M.T.
III- La voie (x) du sinthome : une psychose réussie
IV- Un homme qui n’existe pas
V- Un sujet heureux : savoir y faire avec la jouissance
VI- « J’ai le temps…» : temps et création
VII- La « lalangue » chez un psychotique
NÉOLOGISMES ET NÉO SÉMANTÈMES
VIII- « Quand l’habit fait le moi » : Le corps dans les psychoses
IX- De l’hystérie mâle au « pousse-à-la-femme » de la psychose
CLINIQUE DIFFÉRENTIELLE DE L’HYSTÉRIE ET DE LA PSYCHOSE
X- « Le bonheur c’est simple comme un coup de fil » : la première rencontre
XI- Le lien transférentiel : une invention
XII- « Nouer et dénouer ne sont pas de métaphore »
XIII- Un nouage exceptionnel
Conclusion – L’invention du psychotique -
Mutation dans la culture ? ; bouleversement dans l'éducation, nouvelles expressions symptomatiques...
Collectif
- Champ social
- 1 January 2008
- 9782353716715
Table des Matières
Ouverture des Journées
Accueil des participants
Exposés et débats
Mercredi 12 décembre : Nature, culture, règles dans la Cité antique
L’éducation est-elle encore possible aujourd’hui ?
L’évolution des symptômes vers les troubles des conduites. Quelles significations ? Quelle prise en charge ?
Ateliers
Atelier 1 : Les sanctions : « J’m’en fous, j’la f ’rai pas » Anatole, le 03/07/2007 à 14 h 30, ou le juste prix de la transgression en ITEP
Atelier 2 : « C’est quand qu’on joue ? »
Atelier 3 : Parentalité et transmission inconsciente en ITEP
Atelier 4 : Les glissements anthropologiques en éducation
Atelier 5 : De la provocation… à la convocation !
Atelier 6 : « Nouveaux pères » et fonction paternelle : qu’en est-il du travail en SESSAD ?
Atelier 7 : Mètis : l’Europe des difficultés psychologiques : diversité des interventions.
Autour des jeunes en difficultés psychologiques, comment lier le Scolaire, le Pédagogique, l’Éducatif et le Thérapeutique, sans les désintégrer ?
Atelier 8 : « T’es qui toi ? J’te cause pas ! »
Atelier 9 : « Ils seraient mieux ailleurs »
Atelier 10 : « Au début, j’ai pris à la rigolade…mais ça t’apprend à connaître tes qualités ! »
Pass’Emploi : un dispositif de préparation à l’entrée dans la vie professionnelle aux effets thérapeutiques de réassurance
Atelier 11 : Travail avec les familles, nouvelles « parentalités », aide ou assistance ?
Atelier 12 : La pédagogie institutionnelle en ITEP
Donner la parole aux enfants, entendre en adulte
Atelier 13 : La clinique transdisciplinaire à l’épreuve du concept d’ITEP
Atelier 14 : « Forum Civique » : un espace éducatif et pédagogique dans une classe d’ITEP
Table ronde
Les ITEP : support législatif, cadre réglementaire, pratiques professionnelles
L’autorité éducative : nouveau paradigme pour la pratique
Violence des médias : nouveaux dangers et nouvelles pratiques
Le populisme pénal et ses effets sur l’éducation de la jeunesse
Le fantasme de l’homme auto-construit
Clôture
-
Le corps et la psychose ; l'objet invisible
Joseph Mornet
- Champ social
- Psychotherapie Institutionnelle
- 1 January 2006
- 9782353716531
Table des matières
Préambule à la nouvelle édition
Préface
Introduction : le corps, la psychose et l’institution
I- DU MATERNAGE INDIVIDUEL AU GROUPE DE PSYCHOTHÉRAPIE CORPORELLE
Histoire de maternage
Une réflexion
La physiothérapie
Sarah
Carole
II- LES SOINS CORPORELS INDIVIDUELS
Annie
III- LE CORPS DU GROUPE : SYMPTÔME, PASSAGE À L’ACTE ET INSTITUTION
L’approche psychanalytique du groupe
Le symptôme
Le passage à l’acte
Christiane
IV- QUEL CORPS ?
Le corps objectivé et visible de la médecine
Le corps du désir de la psychanalyse
Le corps représenté de l’artiste
En conclusion…
Bibliographie -
Extrait des poèmes
L’ivrogne
Prenant sa cuite quotidienne
Est digne de monter en Nef.
Le bavard
Qui pérore où ne devrait pas
Appartient à l’ordre des sots.
Le fort
Est grand fou qui veut se charger
D’un fardeau qu’il ne peut porter,
Et croit mener tout seul à bien
La tâche où à trois on échoue.
L’emprunteur
Est plus fou que les autres fous
Pour emprunter, qui met en cage,
Ne songe à méditer ceci :
Un loup n’oublie pas l’échéance.
L’ingrat
Il est un fou qui trop exige
Sans rendre honneur à des bienfaits
À la peine prise pour lui,
N’en remercie de nul salaire.
-
éduquer l'adolescent ? ; pour une pédagogie psychanalytique
Florian Houssier, François Marty
- Champ social
- Education spécialisée : enfance / adoles
- 1 January 2007
- 9782353717149
Table des matières
Introduction
par F. HOUSSIER, F.MARTY
Vers une pédagogie ouverte à la psychanalyse ?
par J.-C. FILLOUX
L’éducation psychanalytique
par W. HOFFER
Commentaire : D’un moment à l’autre
par M. CIFALI
Le foyer pour enfants de Baumgarten
par S. BERNFELD
Commentaire : Bernfeld et la Terre promise
par J.-P. BIGEAULT
Le destin des pulsions dans les rédactions
par E. ERIKSON
Commentaire :
par M. AVANT
Manifestation de l’angoisse chez des élèves
par E. BUXBAUM
Commentaire : Angoisses adolescentes
par A. BIRRAUX
L’éducation non violente
par A. AICHHORN
Commentaire : La pédagogie psychanalytique « viennoise »
par T. AICHHORN
Résumé du texte d’A. FREUD: Sur certaines difficultés relationnelles entre les préadolescents et leurs parents
par F. HOUSSIER
Commentaire : À quoi diable peuvent bien servir les parents d’adolescents ?
par T. VINCENT
La lutte des adolescents contre la masturbation
par M. BALINT
Introduction : M.MOREAU-RICAUD
Commentaire : Impressions de lecture
par J. DUPONT
Bibliographie -
Enfant En Difficulte A L Ecole Construire Ensemble Des Reponses (L')
Jeannine Duval Heraudet
- Champ social
- 1 January 2009
- 9782353715978
Table des matières
L’ENFANT EN DIFFICULTÉ À L’ÉCOLE : Construire ensemble des réponses, Jeannine DUVAL HÉRAUDET
- Les aides spécialisées à dominante pédagogique
- Les aides spécialisées à dominante rééducative
- Le suivi psychologique
- La Circulaire de 1990
- La Circulaire de 2002
- La Circulaire de 1990
- La Circulaire de 2002
- La Circulaire de 1990
- La circulaire de 2002
- Compétences nécessaires à toutes les options
- Compétences spécifiques à l’option G
- Compétences nécessaires à toutes les options
- Compétences spécifiques à l’option G
- Composition du RASEd
Secteur d’intervention du RASEd
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
Composition du RASEd
Secteur d’intervention du RASEd
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
Composition du RASEd
Secteur d’intervention
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Ecouter l’inquiétude des parents
- Ecouter les difficultés de l’enfant
- L’effet cathartique de la parole
Regard clinique. Pour une lecture de l’anodin, Jean-Louis Mathieu.
Itinéraire d’une Chef de Service en ITEP (Institut Thérapeutique Éducatif) -
MONDE SANS FOUS (UN)
Philippe Borrel
- Champ social
- Collectif psychiatrie
- 1 January 2010
- 9782353716968
Table des Matières
Préface
Hervé Bokobza, Paul MacHto,
Joseph Mornet, Sylvie Prieur
Introduction
Philippe Borrel
1. Quand la folie déborde dans les rues et en prison
Aïcha Banian
Roland Raboin
Catherine Herszberg
Serge Portelli
Dr Catherine Paulet
Pr Antoine Lazarus
Emmanuelle Perreux
2. La psychiatrie humaniste en crise : quels symptômes ?
Bernadette Boisse et Christine Manguin
Julien Guillaume
Dr Franck Chaumon
Jean-Pierre Erragne
Dr Hervé Bokobza
Frédéric Niquet
Dr Jean Oury
3. Réponse sécuritaire ou politique de la peur ?
Dr Michaël Guyader
Charles Perrin
André Latour et Bernard Dhaussy
4. Le rêve de rationaliser la psychiatrie
Pr Yves Agid
Pr Marion Leboyer
Dr Daniel Zagury
5. La santé mentale, l’idéal d’une société normalisée
Sylviane Giampino
Dr Pierre Suesser
Dr Olivier Labouret
6.Psychiatrie et rationalité économique
Marie-anne Montchamp
Dr Brigitte Font Le Bret
Dr Christophe Dejours
7. Urgence : recréer du collectif dans une société atomisée
Mathieu Bellahsen et Christophe Ponsard
Dr Patrick Chemla
Pr Roland Gori
-
Table des matières
Introduction
PREMIÈRE PARTIE / SOUFFRANCES ADOLESCENTES
1- Accueillir l’adolescent qui « pète les plombs »
Rappels cliniques
Le balisage généalogique, voie royale pour la prévention des troubles mentaux
2- Quand la monoparentalité fait mal
Mokhtar est aux abois pour sa mère
De la mère victime sociale au monstre éducatif
Y a-t-il un tiers dans l’institution ?
De la Gorgone à une femme quelconque
Le partenariat : partage pragmatique des tâches et étayage mutuel
Épilogue
3- Être « toxico » à l’écriture
L’écrit littéraire adolescent : un riche support identificatoire pour le lecteur adolescent
Le jeune lecteur entre répulsion et fascination face à la facilité d’écriture de certains adolescents
Jean-Marie, un adolescent « rimbaldomane »
Épilogue
4 -Vertiges du temps et de l’espace
Investissement adolescent et manque d’épaisseur historique
Petite psychanalyse de l’adolescent face au monde souterrain
Le Grand Puits de l’hôpital Bicêtre a guéri l’ennui de Tristan
Spatialisation et inscription généalogique
5- Les amoureux qui n’agissent pas
Les traces d'une expérience psychique précoce d’abandon
La crainte de redevenir un nourrisson fou
Stéphane est embarrassé par son désir sexuel
6- Désamorcer la violence par l’imagination
Un psychisme en état de guerre
Braver le père sans le détruire
Des représentations pour contenir et transformer la violence
Un créateur en herbe de mangas scénarise son ressentiment
Gabriel secourt sa mère mystérieusement dolente avec un personnage virtuel
7- Comme une envie de tout laisser tomber…
L’accueil des adolescents « anomiques »
Anatomie d’une pratique
Une phobie scolaire étrangement précise
8- Se mettre en danger devant les parents
Une fenêtre d’observation limitée
Le recours parental au psychologue
Deux frères coalisés contre leur beau-père
DEUXIÈME PARTIE / DANS UN POINT ACCUEIL ÉCOUTE JEUNES, ÇA SE PASSE COMMENT ?
1- Les « points écoute » : missions, limites et relais
Des structures de première ligne pour le mal-être adolescent
Les limites de la guidance psychoéducative
La dépression névrotique de Safia
Un cas de bouffée délirante
Damien entend des voix
Le travail en réseau avec les institutions psychiatriques
Robert interroge le cannabis pour « aménager » sa folie
Les autres partenariats
Les PAEJ et la prévention des toxicomanies en milieu scolaire
2- Parler du cannabis entre grands adolescents
Les pratiques existantes
Historique et mise en place de groupes de parole « cannabis »
Les éléments du cadre
Extraits du « carnet de bord »
Discussion
États d’âme travaillés
3- Des groupes d’entraide pour les parents « déboussolés »
Genèse d’une intervention
Mise en place et éléments du cadre
Le déroulement des groupes de parole
Bilan
Perspectives
Références
Bibliographie
Remerciements -
Regard Clinique
Jean-Louis Mathieu
- Champ social
- Psychanalyse et travail social
- 1 January 2008
- 9782353716883
Table des matières
Introduction
Le tournesol et l’asperge
Le cas Dena
Qu’est ce que je fais de ça ?
Quand tout y est, rien n’y manque
Les trombones
Pas les mots
Un conte du quartier
Nictamère
Mon prof de maths
Éloge d’une ignorance
L’avion abréaction
Les perroquets
Ghomme
Ils crachent
« Je suis mon trait »
Le stade de la vitre
Sujet y-es-tu ?
La pièce manquante
Invitation
En conclusion
Notes
Index des photographies -
13 strategies pour prevenir les violences a l'ecole
Jean-luc Tilmant
- Champ social
- 1 January 1985
- 9782353715572
Extrait
Cet ouvrage voudrait présenter une partie du modèle stratégique que nous proposons pour canaliser la violence dans nos écoles. L’école est une institution au contact de différents systèmes. Nous pensons que la violence provient de multiples variables issues de ces différents systèmes. Nous aborderons donc dans ce livre les variables et les stratégies touchant la classe ou les différents milieux de rencontre que nous nommerons le microsystème (voir chapitre 4) ainsi que les variables et les stratégies de l’endosystème, c’est-à-dire de l’école.
En effet, une école ne peut réagir avec un minimum d’efficacité contre la violence que si elle remet en question tout son fonctionnement institutionnel.
Avant de proposer les stratégies, nous tenons à rendre hommage à une équipe d’acteurs dont j’ai eu la chance de faire partie. Nous expliquerons que sans le travail humble et efficace d’enseignants, d’éducateurs, d’assistants sociaux et d’une direction stimulante et considérante, jamais nous n’aurions pu redonner espoir à une centaine de jeunes et jamais ces stratégies n’auraient vu le jour.
Ensuite, nous présenterons le modèle de Bronfenbrenner qui nous sert de fil conducteur dans la présentation des stratégies mais aussi dans l’analyse de faits de violence surgissant dans les écoles.
La violence peut exploser ou surgir dans la classe (microsystème), nous proposons neuf stratégies pour l’enrayer préventivement. Nous revendiquons une attitude préventive face à ce phénomène, « surpréventive » même, une des stratégies générales étant de garantir à l’élève un accueil de qualité, un maximum de considération et la manifestation prononcée de son acceptation dans cette matrice que constitue la classe.
-
Actes de colloque nationaux AIRe ; de la prise en charge à l'accompagnement : une réflexion éthique sur l'évolution de nos pratiques
Collectif
- Champ social
- 1 January 2012
- 9782353717224
Table des matières
De la prise en charge à l’accompagnement : une réflexion éthique sur l’évolution de nos pratiques
– Ouverture des Journées –
Discours d’ouverture
Madame Delvincourt, adjointe à la mairie de Reims
Le partage, le respect
M. BACHY, Président du Conseil Régional de Champagne-Ardenne
M. PAILLE, Directeur Général ARS de Champagne Ardenne
M. GONNARD, Président de AIRe
Interventions
« De la prise en charge à l’accompagnement : une approche historique », M. MARC FOURDRIGNIER
notes
bibliographie
« Faute de désir, l’éducateur fait des projets et porte plainte… », Gabriel GODARD, psychologue clinicien, Directeur de l’Institut REPERES
– Interventions dans le cadre des ateliers –
ATELIER IV « Soutenir la démarche thérapeutique : c’est quoi ? »
notes
bibliographie
ATELIER VIII « L’accès aux psychothérapies dans un dispositif ITEP »
notes
ATELIER IX « Le lien, la loi, le sens : une alchimie pour accompagner »
notes
« Le lien, la loi, le sens », Kerstin Laporte*
note
ATELIER X « Le concept d’accompagnement dans les politiques sociales et sanitaires européennes »
ATELIER XI « De la prise en charge à l’accompagnement. Une nouvelle orientation dans les rapports parents/professionnels »
– Conférences et synthèses –
« Le dispositif d’accompagnement ITEP : pour un parcours de soins personnalisé », UNIOPSS et AIRe : élaboration de modalités pratiques
notes
Conclusion et clôture des journées -
Du nouveau dans la psycho
Patrick Brun
- Champ social
- Collectif psychiatrie
- 1 January 2012
- 9782353716210
Table des matières
Introduction
Ouverture L’ancien et le nouveau
- DANS L’ART
- DANS LA SCIENCE
- POUR LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE
- DE DEUX CHOSES L’UNE
PREMIERE PARTIE La clinique du sujet
La fin d’une monoréférence ?
Face au suicide : Quelle place pour le sujet ?
Entendre les passages à l’acte adolescents : place du psychologue
L’approche familiale psychanalytique : une réponse aux situations de crise dans les familles d’adolescents
Expérience créatrice / relation analytique Expérience analytique /relation créatrice dans l’institution de soin
PARTIE II Le corps et la technique
Une psychologue clinicienne au service de dermatologie
Être psychologue en réanimation néonatale : pratique clinique atypique
Les enjeux psychologiques de la consultation de génétique
Entre la réalité des atteintes somatiques et les réactions émotionnelles des patients : les théories subjectives comme base d’un accompagnement psychologique
Psychologue clinicien en hémodialyse Propositions de dispositif clinique et enjeux psychiques
PARTIE III Situations « extrêmes »
L’annonce du diagnostic létal : quelle pratique pour le psychologue ?
Sur-vivre (sus)pendu à des objets étrange(r)s Approche psychopathologique du sujet en insuffisance rénale chronique et dialysé
Comment accueillir la souffrance psychique des enfants hospitalisés et de leur famille tout en prenant en compte celle des soignants
PARTIE IV Nouveaux enjeux politiques, nouvelles pratiques
De la souffrance psychique du délinquant sexuel aux nouvelles modalités de prise en charge : exemple d’un nouveau dispositif
Auteurs d’infraction à caractère sexuel : une approche clinique et thérapeutique en milieu carcéral
La prise en charge des obligations de soins en psychiatrie : une nouvelle rencontre
PARTIE IV Nouvelles perspectives
La place du Debriefing psychologique dans l’institution de soins
Psychologues dans une équipe mobile d’urgence à l’hôpital
Le psychologue clinicien pour le personnel des établissements de soins
La possibilité d’une parole
Conclusion
Les auteurs -
Les déclinaisons du corps ; une théorie psychanalytique de la somatisation
Vincent Mazeran, Silvana Mazeran
- Champ social
- 1 January 2014
- 9782353716654
Table des matières
Avant-propos
Propos d'un clinicien interniste gérontologue
Préambule (2014)
Préambule (1989)
Chapitre premier : Exposition
EMMANUELLE
POUR UNE APPROCHE DU SUJET-LIMITE
Chapitre deuxième : L’originaire : Préalables conceptuels. Métapsychologie de la Limite
LA NOTION DE LIMITE ET LE SUJET-LIMITE
SOUS LE RÉGIME DE L'ORIGINAIRE
LA PATHOLOGIE DE L'ORIGINAIRE
Chapitre troisième : Repères nosographiques
SUJET LIMITE ET ÉTATS LIMITES
SOMATISATION-LIMITE ET PSYCHOSOMATIQUE
Chapitre quatrième : L'holophrase Pathologie du signifiant.
L'HOLOPHRASE : PATHOLOGIE ET LINGUISTIQUE
HOLOPHRASE ET FORCLUSION
L'Holophrase chez J. Lacan
L'INTERACTION HOLOPHRASTIQUE
HOLOPHRASE ET SOMATISATION-LIMITE
HOLOPHRASE ET SOMATISATION-LIMITE
CONCLUSION
Chapitre cinquième : Doute et topique
FLORENCE : « IL FAUT QU'UNE PEAU SOIT OUVERTE ET FERMÉE »
LA SUSPICION DU DOUTE EN FONCTION DE TOPIQUE
APPLICATION DU DISCOURS DE L'INSU : MARS
Chapitre sixième : Synthèse en conclusion -
Extrait
Introduction
L’école fait en France l’objet de multiples débats, qu’ils concernent les programmes, les rythmes ou les performances.
Les quartiers populaires, les fameuses « cités » sont de même l’objet d’innombrables reportages, enquêtes, déclarations et analyses, particulièrement dans les moments de crise, quand un fait divers est venu marquer l’actualité.
Tout cela est intéressant. Mais subsiste un point d’ombre, celui du quotidien, du banal, de l’ordinaire : ordinaire des écoles, ordinaire des cités.
Travaillant de longue date ( depuis 1999 ) en tant que « maîtresse G » de RASED ( Réseau d’Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté ) implantée sur le quartier populaire de la Source, à Orléans, et intervenant à ce titre dans plusieurs écoles maternelles et primaires de ce quartier, j’ai eu envie de prendre le pari d’additionner ces deux ordinaires.
Il me fallait pour cela, au fil des jours, prélever les anecdotes qui me semblaient les plus marquantes et les plus significatives. La mise en forme s’est étalée sur cinq années, de 2006 à 2011, années au cours desquelles une série de chroniques a été rédigée. Nombre d’entre elles ont été publiées par le quotidien La Croix, dans ses pages Parents et Enfants du mercredi.
Chacune de ces chroniques est un instantané : une scène que j’ai pu observer ; un propos qui m’a troublée ; une réflexion qui m’est venue en tête. Au fil du temps, et à mesure que la pile des chroniques s’épaississait, j’ai ressenti l’envie de relier, de tisser, de mettre en relation ces instantanés : l’idée, c’était de chercher à offrir non plus des clichés en rafale mais une vue panoramique des écoles d’une part, de la cité d’autre part et des liens que les unes entretiennent avec l’autre.
La prise de vue n’est pas celle qu’aurait effectuée un enseignant en charge de classe exerçant à temps plein dans une seule et même école : l’une des caractéristiques du travail des membres des RASED, c’est en effet que leur intervention s’effectue sur plusieurs groupes scolaires ; groupes scolaires qui, en dépit de leur proximité géographique, présentent entre eux des différences souvent assez considérables.
Une autre caractéristique du travail des membres des RASED, c’est qu’ils interviennent auprès d’enfants en difficulté, difficultés essentiellement cognitives pour les « maîtres E », essentiellement comportementales pour les « maîtres G ». Les « maîtres G », dont je suis, ont, à l’instar des psychologues scolaires, à s’entretenir longuement et régulièrement avec les parents des enfants dont ils assurent le suivi : le lien qu’ils nouent avec les familles n’est donc pas tout à fait de même nature que celui que tissent les enseignants en charge de classes et les directeurs d’établissement.
L’angle de vue est en conséquence tant soit peu singulier. Le regard n’a pas, quant à lui, la prétention d’être neutre ni de faire le tour de la question. Il a en revanche celle d’être honnête, c’est-à-dire de ne pas falsifier intentionnellement les faits : si les prénoms ont pu être modifiés, si quelques données biographiques (en particulier les pays de provenance) ont pu parfois être changées, c’est uniquement pour préserver l’anonymat des personnes, enfants aussi bien que parents.
-
Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Romuald Avet
- Champ social
- 1 January 2010
- 9782353716760
Table des matières
Préface : Roland GORI
Introduction : Romuald AVET
Première partie
Un héritage menacé : Romuald AVET
- clinique et culture institutionnelle
- psychanalyse et travail médico-social
- un espace pour penser
- la disparition d’un cadre et de sa fonction humanisante
- agressivité et violence, qu’elle reponse ?
- clinique du soin et de l’accompagnement
- autonomisation et émancipation, un enjeu pour les praticiens
- prévention, le risque de la normalisation
- l’acte du praticien et sa rationalité technique
- le règne des procédures et des protocoles
- le malaise des praticiens
Deuxième partie
La clinique et le problème de l’évaluation
- inventer une clinique de la pratique sociale : Jeanne LAFONT
- clinique médico-sociale et évaluation : Jean-Francois COFFIN
Troisième partie
La formation mise a mal : Jacky BESSON
- de la compétence à la connaissance ou comment posséder l’une en ignorant l’autre
Pour conclure : Romuald AVET
Auteurs -
Postface - Évaluation et pulsion de mort*
Chacun connaît les paradoxes du philosophe pré-socratique Zénon d’Élée arrivant à démontrer qu’Achille, le héros « aux pieds légers », lancé à la poursuite de la tortue n’arrivera jamais à la rattraper, pas plus que la flèche lancée par l’archer ne réussira à atteindre sa cible. Il suffit pour cela de découper, à chaque fois, l’espace qui les sépare de leur but en moitiés de parcours restant à effectuer : l’espace étant divisible à l’infini, il restera toujours une avance infinitésimale à la tortue ou un retard incomblable à la flèche. Dans cette logique spatiale, il n’y a plus de mouvements, seulement des distinctions de temps de parcours séparés à l’infini les uns des autres.
« Il y a deux éléments à distinguer dans le mouvement, répliquera Bergson quelque 2400 ans plus tard : l’espace parcouru et l’acte par lequel on le parcourt. Le premier de ces éléments est une quantité homogène, le second est une qualité. »
Si l’espace, qui est une quantité, est divisible à l’infini, il n’en est pas de même du mouvement qui, lui, est une qualité.
Ce détour philosophique illustre parfaitement ce qui fonde les démarches des évaluations imposées aux établissements de soin et en constitue, en même temps, les impasses. Ce qui importe à la Haute Autorité de Surveillance de la Santé, ce n’est pas la qualité du soin c'est-à-dire ce qui lui donne sa continuité et sa cohérence, mais seulement la possibilité de son découpage en de multiples espaces quantifiables venant s’accumuler en énormes masses paperassières de compte rendu de protocoles et de procédures. Quant à la cible à atteindre, elle semble avoir disparu depuis longtemps des préoccupations de ces gestionnaires. La qualité qu’ils revendiquent n’est pas celle du soin, c’est seulement celle du parcours : seule leur importe la progression en étapes de plus en plus finement ciselées vers un terme oublié depuis longtemps, l’évaluation étant, par définition, comme le trajet de la flèche ou des jambes d’Achille, une juxtaposition de progressions toujours découpables à l’infini. * texte écrit à l’occasion d’un forum de La nuit sécuritaire tenu à Montpellier en mai 2009. -
Psychothérapie institutionnelle. Histoire et actualité
Joseph Mornet
- Champ social
- Psychotherapie Institutionnelle
- 1 January 2007
- 9782353716838
Table des matières
Préface de Pierre Delion
Introduction
I- L’ALIÉNATION SOCIALE : HISTOIRE ET CONCEPTS
Naissance et développement de la psychothérapie institutionnelle
1- Les origines
2- Les héritages
3- Le développement :
- la voie publique
- la voie privée
4- Deux expériences particulières :
- Le treizième arrondissement
- La clinique de la Borde
5- Autour de la psychothérapie institutionnelle
- L’anti-psychiatrie anglaise
- L’Italie et Trieste
6- Aujourd’hui
L’aliénation sociale
1- L’aliénation sociale selon Marx
- L’analyse économique des rapports de production
- La philosophie sociale
- Analyse marxiste et pratique institutionnelle
2- Le groupe selon Sartre
- La série
- Le groupe
- La praxis groupale
- L’organisation
- L’institution
3- Le club
- Qu’est-ce qu’un club ?
- Pourquoi un club ?
- Le « collectif » et « l’hétérogène »
II- L’ALIÉNATION MENTALE ÉTAT DES LIEUX
La nouvelle administration de la folie
1- Le nouveau modèle de la maladie mentale et de l’administration de son soin
- Constat
- La psychiatrie est devenue un produit marchand
- Folie et logique statistique
- L’outil informatique
2- Comment en est-on arrivé là ?
- Le structuralisme
- Le secteur
- Perspectives et questions
Les nouveaux modèles de la maladie mentale
1- La transparence des corps
- Le corps objectivé et visible de la médecine
- De l’image à la théorie
2- L’objectivation de la subjectivité
- Le traitement de la maladie mentale
- Questions de méthode et de finalité
- L’anatomie et son destin : la conscience
III- UNE CONCEPTION DE LA FOLIE ET DE SON SOIN
Une conception de la folie
1- Psychanalyse et folie
- Freud : la naissance du délire
- Du refoulement à la forclusion : Lacan
- La psychose selon Lacan
- Maud Mannoni : le désir
- Klein et Winnicott
2- Transfert, psychose et institution
- Le transfert du psychotique
- La transversalité
3- Folie et liberté
L’humour
1- Humour, existence et soin
2- Humour et ambiguïté : les fondements de l’écrit clinique
- Adresse et commanditaire de l’écrit
- Écrit clinique et écrit administratif : une question d’ambiguïté
- La subversion de l’écrit par l’écriture
3- Liberté du soin et risques du soin
- Le risque « zéro »
- On ne peut signer sans risque
Soigner les soignants
1- Le groupe comme entité psychique
- L’approche psychanalytique du groupe
- Le symptôme
- Le passage à l’acte
2- L’analyse institutionnelle
- Analyse individuelle et analyse groupale
- L’analyse institutionnelle groupale
Conclusion
Bibliographie -
Petit lexique du travail social
Corinne Verdu, Isabelle Lorenzi-sonnet
- Champ social
- Métiers et formation
- 1 January 2013
- 9782353715046
Extrait
Introduction
L’intention du « petit lexique » est de donner des repères, de tracer une voie dans le vocabulaire professionnel du travail social souvent opaque pour les personnes qui entrent en formation et parfois source de questionnement pour des professionnels plus aguerris.
Lorsque Corinne Verdu et Isabelle Lorenzi-Sonnet m’ont informée de leur projet de répertorier les sigles et les mots utilisés en travail social pour les professionnels de niveau 4 et 5, je les ai encouragées dans cette démarche d’écriture tout en pensant que cet ouvrage pourrait concerner l’ensemble des professionnels du travail social sans distinction de niveau de formation.
À ce moment, je me suis souvenue de mon entrée à l’école d’assistante sociale et à l’incompréhension de nombreuses abréviations dont je n’osais demander la signification par peur du ridicule.
Un outil tel que le « petit lexique » aurait pu m’assister et me permettre une plus grande autonomie.
En référence à mon expérience d’assistante sociale, puis de responsable de centre social et pour finir de formatrice, je leur ai aussi suggéré de préciser en introduction l’importance d’utiliser un vocabulaire précis, souvent référé à des textes législatifs et réglementaires relatifs aux politiques publiques ou issus de disciplines venant éclairer le travail social.
Elles m’ont alors tout naturellement sollicitée pour l’écriture de cette introduction.
Notre niveau de langage, les expressions que nous employons situent nos origines sociales et professionnelles. Les plus petits d’entre nous en font parfois les frais, leurs dires n’étant pas toujours pris au sérieux faute du vocabulaire communément « autorisé » pour exprimer leurs idées.
Les travailleurs sociaux de niveau 4 et 5 exercent des métiers complexes dans le quotidien de personnes en difficulté en institution, au domicile de celles-ci ou bien encore à leur propre domicile dans le cas des assistants familiaux qui accueillent des enfants au sein même de leur famille.
Par nature il est difficile de rendre compte de ce quotidien, de savoir observer et nommer ces petites choses, marques de changement dans la vie des personnes accompagnées. Ces travailleurs sociaux sont dans une relation de proximité où leur affect est fortement mobilisé.
La description des situations, l’analyse qu’elles en font à la place qui est la leur permet une première distanciation. Le choix des mots pour rendre compte de ces situations, les partager avec une équipe pluridisciplinaire et les inscrire dans les missions de l’institution, nécessite un vocabulaire approfondi et commun à l’ensemble des professionnels concernés par ces situations.
Prenons par exemple le sigle AEMO qu’il faut traduire par Action Éducative en Milieu Ouvert.
En référence à l’article 375-1 du code civil « des mesures d’assistance éducative peuvent être ordonnées par la justice ». L’AEMO compte parmi ces mesures possibles. C’est une mesure judiciaire.
Selon que nous allons entendre le « A » comme Assistance, Action ou Aide, la représentation de notre intervention auprès des bénéficiaires de cette mesure sera différente. L’accompagnement éducatif que nous exercerons auprès des personnes, la considération que nous porterons à celles ci ne sera pas la même. Notre intention de travailleur social à leur égard ne sera pas soutenue par les mêmes valeurs.
Comprendre le vocabulaire du travail social, l’utiliser au plus juste, de la place que nous occupons dans une organisation professionnelle, concourent à la reconnaissance de notre professionnalité, à la qualité de nos interventions et participent grandement au respect des personnes que nous accompagnons dans le cadre de la mission qui nous est confiée.
Connaître, maîtriser une langue signe la compréhension que nous avons du monde, nous donne prise sur celui-ci et nous ouvre les voies de la culture et de la liberté.
Je souhaite que ce « petit lexique » participe pour partie à la formation des travailleurs sociaux et à la construction de leur identité professionnelle. J’espère que cet ouvrage, au-delà de répondre à des questions sur tel ou tel terme ouvrira de nouvelles interrogations plus fondamentales sur les actes professionnels, les fondements et les valeurs du travail social.
Chantal REVAILLOT
Responsable de la Filière Assistants Familiaux
IRTESS de Dijon -
Des votes et des voix ; de Mitterrand à Hollande
Vincent Tiberj
- Champ social
- Questions de société
- 1 January 2013
- 9782353715039
Extrait
Introduction. Des voix derrière les votes
– Première partie – Changements sociaux
Fragilités et fractures de la société française
Genre, familles et sexualités depuis 1981: les Français s’émancipent?
Les Français et le rôle de l’État dans la mondialisation
L’émergence de la France plurielle: 1995-2012
Immigration et islam: l’évolution des valeurs sur le long terme
– Deuxième partie – Changements politiques
Un nouveau citoyen?
« Anciens » et « nouveaux » médias: Internet a-t-il changé le rapport au politique?
La participation politique hier et aujourd’hui
– Troisième partie – Changements électoraux
Votes de gauche, votes de droite, hier et aujourd’hui
Allées et venues dans le champ de la gauche non socialiste
L’électorat Le Pen de père en fille
Le centre, un non-lieu sous la Cinquième République
L’émergence d’un nouvel ordre électoral?
Les auteurs
Bibliographie -
L'école, le désir et la loi ; Fernand Oury et la pédagogie institutionnelle
Raymond Bénévent, Claude Mouchet
- Champ social
- Les classiques de la pédagogie Instituti
- 1 January 2014
- 9782353716432
Table des matières
Conversation
Introduction
Première partie FERNAND OURY : BIOGRAPHIE INTELLECTUELLE d’un PÉdagogue-ARTISAN
Chapitre 1. LES ANNÉES DE FORMATION
Chapitre 2. PREMIERS PAS DANS LE MÉTIER D’INSTITUTEUR (1939-1955)
Chapitre 3. DE L’ÉCOLE DE VILLE À L’ÉCOLE-CASERNE (1955-1958)
Chapitre 4. FERNAND OURY ET L’INCONSCIENT : DE LA DÉMARCHE PERSONNELLE À LA CONVICTION PROFESSIONNELLE (1949-1962)
Deuxieme partie : les « TRAUMATISMES DE LA NAISSANCE » (1961-1966)
Chapitre 5. LA SORTIE DU MOUVEMENT FREINET (1961)
Chapitre 6. LE GROUPE TECHNIQUES ÉDUCATIVES : VERS UN MOUVEMENT PÉDAGOGIQUE DÉMOCRATIQUE (mars 1961-avril 1964)
Chapitre 7. LA FIN DU GROUPE TECHNIQUES ÉDUCATIVES (avril 1964-octobre 1966) et le devenir de la pédagogie institutionnelle
Troisième partie : CONCEPTS ET PRATIQUES DE LA PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE
Chapitre 8. CHRONIQUE DE L’ÉCOLE-CASERNE : DES CONCEPTS CRITIQUES POUR UNE ANALYSE INSTITUTIONNELLE
Chapitre 9. LES APPORTS CONCEPTUELS DE LA PSYCHANALYSE ET DE LA PSYCHOTHÉRAPIE INSTITUTIONNELLE
Chapitre 10. L’ÉDIFICE DES INSTITUTIONS
Chapitre 11. LES EFFETS DE L’INSTITUTIONNALISATION DE LA CLASSE
Conclusion
Abréviations usuelles dans le cours de l'ouvrage
Bibliographie
